Adran 57: Dehongli cyffredinol a mynegai o ymadroddion wedi eu diffinio
115.Mae is-adran (1) yn darparu bod y Ddeddf i’w darllen ar y cyd â Deddf Addysg 1996. Mae hyn yn golygu bod darpariaethau cyffredinol a diffiniadau cyffredinol yn y Ddeddf honno yn gymwys i’r Ddeddf hon. Er enghraifft, mae i’r term “anghenion addysgol arbennig” (a ddefnyddir yn is-adran (5)) yr un ystyr yn y Ddeddf hon ag a roddir i “special educational needs” yn Neddf Addysg 1996 (gweler adran 312 o’r Ddeddf honno). Ond pan fo gan ymadrodd yn y Ddeddf hon ddehongliad gwahanol i’r hyn a geir yn Neddf Addysg 1996, y diffiniad yn y Ddeddf hon sy’n gymwys yn hytrach na’r diffiniad yn Neddf Addysg 1996.
116.Mae is-adran 3 yn nodi diffiniadau sy’n hunanesboniadol ac mae is-adran (4) yn delio â’r hyn a olygir i berson gael ei asesu’n gyfan gwbl neu’n bennaf yng Nghymru, sy’n dibynnu ar y lleoliad lle y mae’r dysgwr yn gwneud y gweithgareddau sy’n cael eu hasesu (er enghraifft sefyll arholiad neu gyflawni gweithgaredd sy’n cael ei arsylwi) yn hytrach na lleoliad y person sy’n llunio barn ar yr asesiad (er enghraifft arholwr sy’n marcio papurau arholiad mewn man arall yn y DU).
117.Mae diffiniadau hefyd wedi eu darparu mewn cysylltiad â’r hyn a olygir yn y Ddeddf wrth gyfeirio at berson sydd ag anhawster dysgu ac at gorff yn cael ei gydnabod mewn cysylltiad â chymhwyster.
